當(dāng)前，翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、手機(jī)課堂……五花八門的創(chuàng)新教育方式走進(jìn)了課堂，各種教育資源正在以指數(shù)級(jí)速度向社會(huì)釋放，這些效率化方式的誕生都離不開互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)母體?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”現(xiàn)狀下，墨守成規(guī)單打獨(dú)斗的教育方式已經(jīng)完全吃不開。在國外，協(xié)作式學(xué)習(xí)一直是課堂的常態(tài)化學(xué)習(xí)模式，但我國的學(xué)生在這方面接受的訓(xùn)練還很少。大多數(shù)中小學(xué)教師已經(jīng)習(xí)慣了灌輸式教授方法，學(xué)生本身也對(duì)協(xié)作式學(xué)習(xí)方式不感冒，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，與國外產(chǎn)生了不小的差距。

互聯(lián)網(wǎng)的精神實(shí)質(zhì)無疑是開放與共享，和教育融合后的實(shí)質(zhì)不會(huì)改變。在教育端，信息化裝備的配置并不能立竿見影的掃除教育頑疾，填鴨式的灌輸方法加上效率化的課堂傳送，只能是讓學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生嚴(yán)重撞車，消化起來很是費(fèi)勁。所以，協(xié)作式學(xué)習(xí)方式的推廣并不是說說而已，而是要實(shí)打?qū)嵉穆涞兀拍茏尳逃芤?。作為教育主體的教師與學(xué)生，都要多活動(dòng)活動(dòng)思維，打破單方輸送信息的孤島，有聯(lián)結(jié)感才有產(chǎn)出。

誠然，我們也面臨著在變革中沒有方向感的尷尬。這時(shí)候向在協(xié)作式學(xué)習(xí)中淫浸多年的國外學(xué)習(xí)顯得尤為重要，優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法的引進(jìn)自然不是崇洋媚外，更不是簡單的拿來主義，而是吸收其精華為我所用。只有師生、生生之間以正確的方式真正協(xié)作起來，將所學(xué)、所感拿來分享，打開自我，才能收獲一個(gè)完滿的教育過程。同時(shí)，也不枉現(xiàn)代化的信息化裝備給我們帶來的便捷與效率。